一、研究对象
人为什么会产生行为？不同的行为之间，是否存在某种共同的逻辑？
一个人感到口渴，主动寻找饮用水；手指接触高温物体，迅速产生缩回反应；一个人为了获得收入而工作，为了掌握知识而学习。
这些活动具有不同的发生机制。有些经过主体有意识的思考与选择，有些则可以在没有主动意识决策的情况下发生。
然而，它们都表现为生命个体在一定条件下产生具体活动，并通过活动与自身或外部环境发生联系。
《行为逻辑》研究的，正是生命个体行为发生、发展及其结果之间的内在逻辑关系。
本书将行为作为一个广义概念，既包括具有主观能动性的有目的行为，也包括不依赖主体主动决策的无意识行为。
其中，具有主观能动性、以实现一定目的为导向的行为，本书将其作为实践进行研究。
因此，实践属于行为的特定类型，但行为的范围并不局限于实践。
需要说明的是，行为与生命个体内部发生的一切生理变化也不能直接等同。哪些生命活动属于本书所讨论的行为，需要根据具体的行为定义和研究范围加以区分。
通过对不同类型行为的分析，本书尝试建立一套能够解释行为发生机制、活动过程及其结果的统一理论框架。
二、核心问题
生命个体的行为具有多样性。
有些行为与遗传形成的生理及神经机制有关，有些行为通过后天学习形成，还有一些行为涉及主体对现实条件的认识、判断与主动选择。
例如，缩手反射可以通过相应的神经反射机制产生，而一个人主动寻找饮用水，则可能涉及对自身状态的认识、需求的明确以及行动方式的选择。
二者的具体机制不同，但都可以从行为发生的条件、活动过程及其结果进行分析。
由此，本书首先提出一个基本研究思路：
认识、行为与客观结果之间可能存在持续的相互作用和反馈关系。
对于具有认识能力的主体，行为结果能够通过新的感知进入认识过程，并影响后续行为。
对于不依赖意识主动决策的行为，则需要进一步研究其刺激、反应与反馈机制。
在这一总体框架下，本书将重点研究具有主观能动性的行为，并提出九个基本逻辑环节：
存在 → 需求 → 动机 → 目的 → 目标 → 方法 → 方案 → 行为 → 系统
这九个环节构成有目的行为生成过程的具体分析模型。
本书提出一个基本理论命题：
九个逻辑环节具有雪球式递进关系，后一个环节完整包含前一个环节的全部信息，并在此基础上增加新的信息，使行为形成过程中的信息内容逐级丰富。
按照这一构想，各环节并非彼此孤立，而是通过信息的继承与增加形成连续的逻辑结构。
这一关系能否严格成立，需要明确各环节的信息内容，并分析信息在认识、行为及客观产物之间的继承机制。
本书还将研究行为与系统之间的联系。
系统由要素及其连接关系构成，具有一定功能。系统的功能需要相对于特定需求主体加以理解。
在此基础上，本书提出另一个需要论证的命题：
成功实现主要目的的实践活动，其核心产物必然是满足主体需求的功能系统。
行为如何改造环境，系统如何形成或改变，以及系统的功能如何满足主体需求，都是本书需要进一步研究的问题。
对于无意识行为，本书则需要考察其是否具有相应的逻辑结构，以及它与有目的实践之间存在怎样的联系和区别。
本书不预先认定所有行为都必须经过完整的九环节，而是通过概念分析和现实案例，研究不同类型行为的共同规律及其差异。
三、研究思路
本书首先从行为的一般关系出发，研究认识、行为、客观结果及其反馈之间的联系。
在此基础上，区分有意识行为、无意识行为，以及具有主观能动性的实践活动，明确不同类型行为的发生条件与研究范围。
随后，以有目的的实践活动为主要分析对象，逐步研究九个逻辑环节的具体含义及其相互关系。
在本书的理论构想中，存在是意识体对本体状态的认识；需求是在这一认识基础上形成的、关于当前状态与相对完整的基准状态之间缺失差异的认识。
需求明确后，意识活动可能形成满足需求的方向性趋势，即动机。
目的则是这一方向上主动确立的抽象预期结果，目标是对目的的具体化构建。
方法与方案进一步涉及实现目标所需的信息，行为则是相应认识指导下的实际活动。
最终，实践通过对客观环境的作用形成或改变相应产物。
在完成各环节的分析之后，本书将进一步研究九环节之间的统一关系，重点论证雪球式递进与全信息包含原理。
同时，通过饮水、消费、学习、工作、反射行为及信息交流等具体案例，检验理论对不同类型行为的解释能力。
案例不仅用于说明概念，也用于检查理论的适用范围。如果某种行为无法通过现有模型得到充分解释，就需要明确问题所在，判断是否需要区分不同的行为机制，或对相关理论作进一步修正。
《行为逻辑》的研究目标，是探索生命个体行为背后的共同逻辑，解释认识、行为与客观结果之间的关系，并在此基础上建立具有明确概念和内部结构的行为分析体系。
这一理论的解释力，最终取决于其逻辑论证能否成立，以及它能否经受不同现实行为的检验。
