处暑：2018年8月23日，农历2018年七月十三，星期四
艾夏今日加班，袁也回家的时候去了托儿所接冬冬。
冬冬见了袁也很高兴，兴高采烈地跟她汇报，“袁阿姨，我今天画了画”，说着从小书包里翻出来给袁也看。
袁也看着只有几道线条的画，很给面子地赞道，“冬冬好厉害。”
被夸的冬冬很高兴，掰着指头边数边说，“我学了两个字，还有儿歌，还有游戏。”
袁也抱着她，“冬冬好厉害，学这么多，累不累？”
冬冬和兴奋地摇头，“不累，妈妈也说我厉害。妈妈还说，我将来还能更厉害，能学好多好多，有这么多。”冬冬边说边形容似的将两个胳膊张开的特别大。
袁也乐得亲了她一大口，“妈妈说得没错，冬冬最厉害了！”
冬冬被亲的痒，人也高兴，笑得咯咯的。
到家给冬冬吃完东西，洗漱完，兴奋了好久的小人儿累得睡着了。袁也将她放到床上，自己守在一边开了电脑。
邮箱弹出新邮件提醒，袁也打开，看到发件人是严康宁，咧开嘴笑了。
袁也：
你好！
看了你的来信，你提及自己和父母关于侄子的养育理念差异太多，你的父母坚持孩子年幼的时候以身体为重，不应让学习扼杀了玩乐的天性；你虽不认同，却也因与侄子几次通话的不畅，开始反思自己的教育理念，希望我用自己的经验，给予你建议。
我不清楚具体情况，难以贸然解答你的疑惑。提供我的一个经历供参考。
我刚支教的时候，曾有过一段很挫败的时期。我最初以为，对于边远地区的孩子，努力读书走出去，是最为正确的一条路，所以基本将全幅心思用在了教授文化知识上。但是，每个班级中，读书拔尖的毕竟是少数，难以凭借成绩走出家乡的是绝大数，这绝大多数留下来的孩子，才是决定家乡未来的人。看着他们努力却不成功的状态，我很担心，他们对自己的怀疑乃至放弃，给这个地区的未来造成颓丧萧条的可能。
茫然又不得法的时候，我偶然从毕业后兼职羽毛球教练的同学那里听到一个故事。他的一位学员，父母送孩子来的时候，再三强调只让孩子玩得开心就好，能学多少并不重要。开始的几节课，教练按照学员父母的要求，让孩子以玩乐为主，但后来，看着只堪堪学会发球的学员，教练的职业感绷不住了，他与学员父母协商，按自己的方法试两节课，若是不妥再换回去。得到同意后，教练开始了对学员的系统训练，孩子虽然觉得辛苦，可是当他学会杀球后，奔向向父母之时，眼中因成就感而引发的光芒更甚之前玩乐尽兴后的开心。自此，学员父母将孩子的训练主导权，全权交付给教练。
同学的故事，让我很受启发，我在课本知识之外，开始拓展其他我所能教授的项目，篮球、足球、排球、象棋、诗歌、散文等。很惊喜地发现，数学不好的孩子原来写文章很有灵气，读书集中不了注意力的孩子运动细胞发达。这几年，我向体校输送了几个不错的苗子，我的学生们写的文章也被我投稿刊登到多加家志。然而，这不是最让我欣慰的。我觉得开怀的是，很多孩子逐渐获得成就感，而成就感带来的喜悦及自信，开始将他们的人生推往另一个方向。这样的人生，也许不是读书成才，但同样能正面而积极。
抱歉，赘述过多。我的经历表明，对于孩子的教育，成就感较其他的一些东西，更为重要。供借鉴。
关于我的近况，一如往日。
祝一切顺利。
严康宁
袁也读完信，看向身边的冬冬，她突然觉得，艾夏给冬冬的回应，与严康宁在邮件中所说的，存在很大的一致性。被成就感激励的孩子，自身就有容忍约束和辛苦的动力。
她看了看时间，给家里打了个电话，温声哄来侄子欢欢，一反常态没有严厉地询问或者督促欢欢的进展，而是很开心地道，“欢欢，今天辅导班的老师专门跟我夸你了。”
欢欢闷闷的声音转为好奇，“夸我什么？”
“夸你听讲特别认真，坐姿尤其端正。”
