周一清晨六点半，食堂后厨热气蒸腾，大得能洗澡的铝合金汤锅正咕嘟咕嘟冒泡。
李砚把一张A4纸拍在不锈钢案板上，那气势不像是个实习老师，倒像是个来收保护费的。
“师傅，加料。”
食堂胖师傅手里的大铁勺一抖，差点掉进粥桶里。
他狐疑地接过那张纸，眉头拧成了麻花：“跨学科营养课题？这啥玩意儿？还得用你们那堆野草？”
“富含叶绿素、微量元素及未知活性物质。”李砚指了指那行加粗的黑体字，又指了指下面那一串龙飞凤舞的签名，“老赵签过字的《安全性初评》，吃不死人，还能补脑。”
师傅撇撇嘴，眼神在李砚那一筐洗得干干净净、还挂着露水的草叶上转了两圈。
那是早上刚从生态角割回来的，嫩得能掐出水，闻着有一股子好闻的墨香味。
“行吧，反正喝出事儿了算老赵的。”师傅嘟囔着，大手一挥，连草带根扔进了正在熬煮的高汤里。
十分钟后，第一锅“草根汤”出锅了。
汤色碧绿，透着股诡异的清亮，不像食堂那种兑了水的刷锅水。
李砚先盛了一碗，吹开浮沫抿了一口。
入口微苦，那是植物原本的野性，紧接着是一股回甘，顺着喉咙下去，胃里暖洋洋的，脑子里那种因为早起而混沌的感觉瞬间散去，像被人用凉水擦了一把脸。
“草根汤，限量三十份，先到先得！”
窗口刚一开，这三十份汤就被那帮唯恐天下不乱的学生抢光了。
本来大家是冲着看热闹来的，结果第二节课下课，反馈来了。
那个平时抄古诗能把“床前明月光”抄成“床前明月光头”的体育生，拿着刚发下来的默写本满走廊乱窜：“神了！我今天喝完那个绿汤，脑子里那个‘疑是地上霜’的‘霜’字，它自己就在发光！我想写错都难！”
这消息传得比病毒还快。
到了中午，李砚刚把饭盒打开，苏绾就端着盘子坐到了他对面，顺手推过来一张平板。
“别光顾着喝汤，看看这个。”
屏幕上是一张词云图。
“家委会那帮家长疯了。”苏绾慢条斯理地夹起一块红烧肉，“我搞了个‘诗意厨房’的倡议，让他们试试用生态角的草做菜。结果收到了二百一十三份食谱，其中一百零七份是饺子。”
李砚看了一眼那个词云图，中间最大的几个词是“春”、“暖”、“生”、“光”。
“他们把草切碎了混进肉馅里，”苏绾指尖在屏幕上划过，“理由都很统一：孩子说，把草包进饺子里吃下去，就像把诗背进了肚子里，踏实。”
她调出一张情绪光谱对比图，上面的红蓝线条几乎重叠：“我把这些菜名和家长留言扔给AI跑了一遍，生成的情绪图谱，跟《将进酒》的豪迈指数重合度高达89%。也就是说，这帮家长包饺子的时候，心情跟李白喝多了差不多。”
正说着，食堂角落里突然排起了长队。
那边不是打饭窗口，是回收餐盘的地方。
保洁员王姨在那儿支了个小摊，面前摆着一口大壮送的新砂锅。
锅盖一揭，热气裹着豆香和草香扑面而来。
“一块钱一碗啊，草根豆腐羹！”王姨笑得满脸褶子都在发光，“大壮那孩子说了，这汤比酒好喝，还不伤身！”
那砂锅旁边放着个大号的塑料盆，上面贴着红纸黑字的“诗盆基金”。
学生们把硬币投进去，发出清脆的“叮当”声。
李砚远远看着，那盆里的钱已经快冒尖了。
有个男生往里扔了一张十块的，大声喊：“王姨，不用找了！这钱是我替我妈付的，她说这汤喝了不掉头发！”
到了周三，这把火彻底烧出了圈。
老章的《墨衣录》出了第二十一期特刊，这回没搞什么深沉的文学批评，直接整成了一份菜单。
封面就是那个砂锅。
翻开第一页，头道菜“春韭炒草芽”，配文极骚：“韭菜性温，草芽性清，一升一降，恰合平仄。”
主食推荐是“诗字米糕”，配文更绝：“米浆倒入‘诗’字模具，蒸熟后脱模，字迹不散，谓之‘立得住’。”
最底下有个二维码，李砚扫了一下。
手机里传出来的不是朗诵，是厨房里汤锅翻滚的细微声响，背景音里，王姨正一边刷碗一边哼着《游子吟》，调子跑到了姥姥家，但听得人心里发颤。
李砚正听着，李记者的微信闪了进来。
是个压缩包，文件名叫《关于将本土植物纳入中小学膳食指南的可行性研究（附实证）》。
这老狐狸，没发新闻稿，直接把这玩意儿发给了市教育局基础教育科。
邮件里附带着周边三所中学的食堂采购单——全是跟生态角同品种的野草，还有一份学生体检报告，重点圈出了“专注力指标”在过去三天内的显著提升。
李砚回了个“大拇指”表情。
这哪是吃饭，这是在搞降维打击。
当“文化”变成了能吃到嘴里的红利，那帮原本持观望态度的既得利益者，比谁都积极。
周五傍晚，夕阳像流淌的蛋黄，把生态角染得金灿灿的。
李砚在草地边支了个简易的小炉子，铁锅里正慢炖着一锅剩下的草根。
脚步声停在他身后。
是验收组的那个组长。
这周他来了三次，前两次是看，这一次，他是闻着味儿来的。
李砚没回头，只是盛了一碗汤，转身递过去：“尝尝？王姨说，这汤凉了，诗就结块了，糊嗓子。”
组长接过碗，没那么多讲究，仰头一口干了。
他闭着眼回味了半天，长舒了一口气，从公文包里抽出一份还带着油墨香的文件。
那是教育局刚签发的《关于支持校园生态文化实践的指导意见》。
“看看这儿。”组长指着文件末尾的一行手写批注，手指头上还沾着点汤渍，“上面加了一条：‘鼓励将文化感知活动与劳动教育、食育实践相结合，建议试点诗意膳食课程’。”
李砚接过文件。
那滴汤渍顺着纸张的纤维慢慢洇开，不偏不倚，正好浸透了那个“诗”字的最后一笔点。
那一点墨迹，在夕阳下泛着油润的光，像是活了一样。
“行了，别在这儿当厨子了。”组长拍了拍李砚的肩膀，意味深长地看了一眼教学楼的方向，“这汤我也喝了，章也盖了。接下来，该去看看那个真正‘种’这片草的人了。”
李砚收起文件，把那口铁锅洗刷干净。
这周的“食育”不过是个幌子，真正的硬仗，在那个所有人都以为已经彻底“躺平”了的地方。
周一的下午，阳光正好。
李砚整理了一下领口，迈步走向了高二（3）班的教室门口。
