周二的生物实验课，空气静得像被抽了真空。
生物实验室的遮光帘全部拉严，三十双眼睛死死盯着讲台上的投影幕布。
李砚没有像往常一样在那喋喋不休地讲细胞壁结构，他只是把自己花大价钱借来的高倍电子显微镜接到了大屏上，镜头下，是一株刚从生态角移植过来的嫩草苗。
“别眨眼。”李砚只说了这三个字，随即按下了播放键。
屏幕分成了四个象限。
左上角，是一段经过降噪处理的历史影像复原——李白醉后挥毫写《将进酒》，那不是笔在走，是墨在血管里涌动，每一笔提按都带着心跳的泵感。
右上角，是显微镜下的实时画面。
草叶的维管束正在输送水分，但如果仔细看，那绿色的荧光蛋白在某种特定频率下，竟然短暂地聚合成了极似古篆“言”字的脉冲闪烁。
左下角，是昨天语文早读课上，全班朗读《将进酒》时的喉部声带超声波图谱。
波峰波谷的起伏，像极了连绵的山峦。
而右下角，是现在。
实验室里没人说话，连呼吸声都被压到了最低。
随着左下角那段无声的声波图谱开始跳动，那个被放大了几千倍的草尖，竟然开始震颤。
它不是被风吹动的无序摇摆，而是有着极其诡异的顿挫。
一下，两下，急促，舒缓。
那是《将进酒》的节奏。
“天生我材必有用……”第一排的课代表下意识地跟着那个节奏动了动嘴唇，声音小得像蚊子叫。
屏幕上的草叶细胞瞬间剧烈收缩，仿佛响应了这声召唤，猛地向上窜了一微米。
下课铃响了，没人动。
没人收拾书包，没人冲去食堂。
那株草就在众目睽睽之下，把一首诗“演”完了。
这仅仅是个开始。
周三，苏绾联合地理社搞了个所谓的“诗意地图”项目。
听着挺文艺，干的事儿却像是个泥瓦匠。
她给每个参与者发了把小铲子，指派他们去生态角的各个角落挖土、取露水、扫落叶，然后混合成泥，捏成没有任何文字的陶片，埋回地下。
七十二小时后，周五的那个下午，这些陶片被挖了出来。
地理社的活动室里，苏绾把一张全校师生的平均心率监测图覆盖在了陶片的拓印上。
那些陶片因为干燥而产生的自然裂纹，走向、深浅、疏密，竟然和心率曲线完全重合。
“如果心跳能刻在泥里，”苏绾把报告往桌上一扔，眼神扫过在场的每一个人，语气凉飕飕的，“那到底是什么东西在土下面听？”
没人敢接话。这比鬼故事吓人多了，因为这是数据。
与此同时，教学楼中庭多了一个透明的亚克力箱子。
那是大壮的手笔。
这小子最近像个收破烂的，满校园搜集初一那帮小屁孩用过的橡皮屑。
尤其是那些在课桌上偷偷刻“诗”字、怕被老师发现又赶紧擦掉留下的碎屑。
大壮把这三百二十七块橡皮磨成的粉末，混着泥土倒进了箱子里。
三天，仅仅三天。
那个原本充满工业橡胶味的箱子里，泥土隆起一个个小鼓包。
鼓包裂开，七株嫩绿的新草钻了出来。
它们的叶脉里流淌的不是普通的叶绿素，而是一种近乎墨色的光亮，比生态角原本的草还要刺眼。
箱子上没挂什么科普牌，就侧面用粉笔写了一行字，字迹歪歪扭扭，透着股狠劲：
“它在等你擦掉一个字。”
这种近乎妖异的“生长”现象，终于在周五晚上彻底引爆了舆论。
老章的《墨衣录》特刊发出来了。
全刊没写一个字，只有二十四张照片。
从周一的晨曦到周日的冷月，镜头死死对着生态角。
最后一张照片是午夜零点俯拍的。
月光下的草地像一片黑色的海，泛起层层涟漪。
而那涟漪扩散的圆心，不偏不倚，正是李砚上周用断粉笔随手写下第一个“诗”字的位置。
紧接着，李记者的视频也被推上了同城热搜。
视频只有短短十五秒，全黑背景，显微镜头特写。
一只蚂蚁拖着一颗草籽爬过那枚“诗印”留下的红泥拓片。
草籽卡在了印文的凹槽里，蚂蚁拽不动，走了。
三分钟后，惊悚的一幕发生了。
那颗草籽自己在印泥里滚了半圈，像是有意识一样，精准地落入了“言”字底部的那个小空隙里，把自己“种”了进去。
视频最后黑屏，浮现出一行白字：“种子不认公章，只认缝隙。”
评论区第一条高赞留言看得人头皮发麻：“我家孩子今早指着作业本跟我说：‘妈，这道题的答案，正在我铅笔印里发芽。’”
周五放学，校园里的人走得差不多了。
李砚独自一人站在生态角。
此时天色已暗，远处的路灯还没亮。
他从口袋里掏出那本旧课本，脑海里响起阿灰软糯却带着颤音的提示：
“主人，功德值7000……系统提示：‘贯通’境界前置条件全部满足。”
李砚没去看那个所谓的系统面板。
他蹲下身，伸手轻轻抚过脚边的草叶。
指尖传来一丝极其微弱的酥麻感。
那不是植物的触感，那是电。
是今天一整天，三百二十七个学生在这里驻足、徘徊、惊叹时，鞋底与地面摩擦留下的静电微流。
这些电流没有消散，它们被草叶“捕获”了，储存在了叶脉里。
就在这时，远处操场围栏上的十七块LED电子屏毫无征兆地同时熄灭。
三秒钟的黑暗后，屏幕再次亮起。
没有显示校训，没有显示通知，所有屏幕上只跳动着一行鲜红的数字：
【当前注视此地的人数：327】
李砚猛地抬头，看向教学楼拐角。
苏绾站在那里，手里的手机举着，镜头并没有对准那片神奇的草地，而是对准了一片草叶上的露珠。
露珠的倒影里，只有李砚一个人。
李砚收回目光，拇指轻轻摩挲着旧课本粗糙的封皮，那里面，阿灰正在兴奋地打滚。
火候到了。
既然大家都这么想看“奇迹”，那就不能光看，得让他们把手伸进来，沾沾这跨越千年的墨水味。
他拿出手机，给教务处发了一条申请，理由写得冠冕堂皇：“周六上午申请使用多媒体教室，进行校本课程新型教具研发调试。”
