第二天。
高三七班的气氛，紧张得能拉出电火花。
每一个走进教室的学生，脸上都带着一种“即将奔赴重要战场”的悲壮和……兴奋。
班主任老王在早自习开始前，将全体班委召集到走廊，进行了长达十分钟的，特级秘密会议。
会议的核心内容只有一个：
今天，江淮同学，将以一种特殊的“体验式治疗”形式，回归班级。
“记住！他不是来上课的！是来‘感受’的！”
“他进来的时候，所有人不许回头，不许交头接耳，保持绝对的安静！”
“上课老师会照常讲课，但绝对不会点他的名，你们也绝对不能看他！”
“下课期间，所有人都必须坐在自己的座位上！非上厕所等生理必要，严禁走动！”
“总之，把他当成一团需要精心呵护的空气！我们的目标是，让他感受到集体环境的‘正常’，从而唤醒他对‘生’的渴望！都听明白了吗？！”
“明白！”班委们齐声应道，声音铿锵有力，仿佛不是学生，而是即将执行最高级别安保任务的特工。
上午第一节课，数学。
预备铃响起时，教室的后门被缓缓推开。
全班同学的身体，瞬间僵硬，如同按下了暂停键。
江淮，在心理主任刘主任和班主任老王的左右“护法”下，缓缓走了进来。
他的步伐很慢，眼神依旧是那熟悉的“灰色”，整个人散发着一股与周遭格格不入的，破碎的疏离感。
教室里，死一般的寂静。
五十多名学生，五十多尊背脊挺得笔直的雕像，齐刷刷地，盯着前方的黑板，连眼珠子都不敢转一下。
这，就是他们理解的“正常”？
江淮的内心，一片荒芜。
他感觉自己，像是一个误入蜡像馆的活人。
他在自己的座位上坐下，刘主任和老王，则像两尊门神，一左一右地，守在了教室的前后门。
而与此同时，在教学楼另一头的监控室内，“紧急干预小组”的其余成员，正死死地盯着屏幕上的实时画面。
老校长手里攥着一把汗，紧张地问：“情况怎么样？病……江淮同学的情绪稳定吗？”
刘主任通过微型耳麦，传回了她最专业的“现场分析”：
“报告校长，目标已就位。目前情绪稳定，正在观察环境。他没有抵触，这是一个非常好的信号！说明我们的‘回归疗法’，初步取得了成功！”
监控室内，响起了一阵如释重负的松气声。
正式上课的铃声，终于响起。
代课的数学老师深吸一口气，像是要奔赴刑场一样，走上了讲台。
他的声音带着一丝不易察Gil的颤抖，开始讲解一道复杂的立体几何题。
他严格遵守着“安保条例”，全程没有往江淮的方向看一眼。
整个课堂，陷入了一种极其诡异的，高效的运转模式。
老师在上面讲，学生在下面记。没有互动，没有提问，只有粉笔划过黑板的“沙沙”声，和整齐划一的翻书声。
时间，一分一秒地过去。
江淮靠在椅子上，看着这出由他亲手导演，却又完全脱离他掌控的荒诞默剧，心中那根名为“耐心”的弦，正在一寸一寸地，濒临崩断。
“上满一整天的课……是上‘这种’课吗？”
“再这样下去，别说72小时了，720个小时我也完不成任务啊！”
“我到底是来‘杀青’的，还是来陪你们这群戏精，演一出新剧的？”
不行！
不能再这样下去了！
必须，打破这个局面！
他需要一点小小的意外，来撬动这个已经完全焊死的“剧本”。
就在这时，讲台上的数学老师，刚好讲到了一个关键的辅助线做法，他习惯性地停下来，想启发一下学生的思路：
“同学们，到这一步，我们应该怎么做，才能把问题简化？”
话一出口，老师就后悔了。
他忘了，今天的课堂守则里，没有“提问”这一条！
教室内，依旧是一片死寂。
学生们要么低着头奋笔疾书，要么眼神正直勾勾地盯着黑板，完美扮演着“认真听讲但不敢回答”的优等生。
老师僵在讲台上，举着粉笔，上也不是，下也不是，额头上瞬间渗出了一层冷汗。
机会！
江淮的眼睛，骤然一亮。
在所有人，包括监控室里的“干预小组”，都以为他会对这道题发表什么“惊世骇俗”的见解时。
江淮，动了。
他没有举手，也没有站起来。
他只是缓缓地，转过头，看向了自己身旁，那个已经紧张到快要停止呼吸的同桌——顾然。
然后，在全班，乃至全校领导层的“死亡凝视”下。
他用一种最正常，最平淡，甚至带着一丝哥们儿间熟稔的语气，轻声开口问道：
“喂。”
“有……纸吗？”
“昨天可乐喝多了，有点闹肚子。”
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