露出了一个致命缺陷——四位前辈太敬业了。
周一的数学课上，黄月天盯着黑板上的几何题，虚影都在激动地颤抖：“妙啊！此辅助线当如棋局中的‘妙手’，直取要害！”
于是林轩在众目睽睽之下，用七种不同方法解完了同一道题，最后还总结道：“其实这道题还可以用围棋的‘征子’思路来理解……」
数学老师推了推滑到鼻尖的眼镜：“林轩同学……你这是把奥数班搬来了？”
课间操时更夸张。岳飞认为现在的广播操“绵软无力”，非要加入岳家拳的招式。结果林轩做得虎虎生风，一拳差点打到旁边的秦天。
“哥们儿！”秦天惊魂未定，“你这是做操还是要起义啊？”
最绝的是语文课。李白对课本上的现代诗深恶痛绝：“这都是些什么玩意儿！不如老夫即兴赋诗一首！”
于是当老师讲解《再别康桥》时，林轩突然站起来朗声道：“我觉得徐志摩写得不够豪迈，应该这样写——‘挥手自兹去，萧萧班马鸣！’”
全班同学目瞪口呆，语文老师手里的粉笔“啪嗒”一声掉在地上。
午饭时间成了苏轼的个人秀。
他对着食堂的每道菜评头论足：“这红烧肉火候过了三分！”“番茄炒蛋糖放少了二钱！”“最离谱的是这个紫菜蛋花汤，这能叫汤？这分明是刷锅水！”
在苏轼持续不断的唠叨下，林轩忍不住对打饭阿姨说：“能给我换个锅吗？这个碗……配不上这汤的意境。”
阿姨举着饭勺的手在发抖：“同学，你是来吃饭还是来踢馆的？”
下午的体育课更是灾难。岳飞认为篮球比赛“毫无章法”，非要指导全队摆出“鸳鸯阵”。结果就是林轩带着队友们在球场上跑来跑去，就是不投篮，把体育老师看得一头雾水。
“林轩！”教练忍无可忍，“你们在跳广场舞吗？”
更大的危机出现在周五。
这天要同时上交语文作文、数学作业和美术作品。三位前辈各执己见，在林轩脑子里吵得不可开交。
李白：“作文当以骈文书写，方显文采！”
黄月天：“数学作业要用棋理阐述，才见智慧！”
苏轼：“美术作品要体现生活情趣，必须有美食元素！”
于是林轩交上去的作业成了这样：
数学作业开头是：“夫天地者，万物之逆旅也。今有鸡兔同笼，当以‘小飞’阵型解之……”
语文作文通篇用赋体写成，还夹杂着数学公式。
美术作业更离谱——一幅水墨山水画，山上画着烤肉架，河里漂着火锅，天空中还飞着烤鸭。
各科老师看完作业后，不约而同地得出了同一个结论：林轩同学可能需要去看心理医生。
林家再次召开紧急会议。
妈妈忧心忡忡：“小轩，你是不是学习压力太大了？”
爸爸眉头紧锁：“听说你在学校……很特别？”
林玥抱着砚台，小声说：“哥哥脑子里的小人们又在打架了……”
这次连砚台都看不下去了，开始发烫示警。
四位前辈终于意识到问题的严重性。经过彻夜长谈，他们达成了新的共识：专长指导可以，但不能越界；提出建议可以，但不能强迫执行。
为了确保新规落实，他们还立下了“三不原则”：不干扰课堂秩序，不强迫林轩执行，不与现代教育冲突。
新制度执行后，效果立竿见影。
黄月天依然会指导数学，但不再要求用棋理解题；岳飞依然会点评体育课，但不再要求摆战阵；李白依然会指导作文，但不再要求必须用古诗体；苏轼依然会评价美食，但不再要求每幅画都必须有食物。
更妙的是，四位前辈开始学会合作了。
写作文时，李白指导文采，黄月天帮忙理清逻辑结构；解数学题时，黄月天负责思路，苏轼帮忙把抽象概念具象化；甚至体育课上，岳飞教动作要领，李白还能帮忙设计更有美感的姿势。
一个月后的期中考试，林轩破天荒地考了年级第三。
更让人惊喜的是，他在学校艺术节上的水墨画得了一等奖，篮球赛上带领班级夺冠，连食堂的厨艺大赛都因为他提出的建议而获奖。
老师们都说他“开窍了”，同学们称他“全能王”，只有他知道，这是四位老师“协同作战”的成果。
周五的晚上，林轩在书房写作业。
四位前辈安静地各司其职：李白在翻阅现代诗集，岳飞在研究篮球战术，黄月天在推演数学题，苏轼在品尝妈妈新做的点心。
砚台温润，文气祥和。四种不同的气息完美地融合在一起，再没有之前的冲突和对抗。
林轩忽然明白了一个道理：真正的智慧不是固执己见，而是懂得在合适的时候做合适的事。就像这方砚台，浓淡干湿，各有其用，关键是如何调和得当。
窗外月色明亮，厨房飘来宵夜的香气。
林轩在作业本上写下最后一行字，这一次，耳边再没有争吵，只有和谐的建议声。
或许，这就是成长——在混乱中学会平衡，在矛盾中找到和谐。
