为了迎接即将到来的期中考试，也为了提升班级整体的理科水平，李老师宣布了一项新举措：成立学习互助小组，两人一组，强弱搭配，优势互补。分组名单贴在教室公告栏时，引发了不小的骚动。
林晚挤过去看，心跳莫名有些快。当她看到自己和江屿的名字并排出现在同一组时，一种“果然如此”又夹杂着隐秘期待的感觉涌上心头。周围的同学投来或羡慕或调侃的目光，苏晓更是激动地在她背后掐了一把。
放学后，按照约定，两人留在了教室进行第一次互助学习。夕阳的余晖透过窗户洒进来，给空旷的教室镀上一层暖金色。
“先从你最头疼的物理开始？”江屿拉开林晚旁边的椅子坐下，长腿随意地伸展开，将物理练习册摊开在两人中间。
林晚点点头，翻到自己标记了无数问号的那几道力学综合题。
江屿讲题的方式和他打球的风格很像，思路清晰，直击要害，没有多余的废话。他先让林晚说出自己的思路，然后精准地指出她卡壳的关键点，再用简洁的图示和公式推导，将复杂的物理过程拆解得明明白白。
“这里，摩擦力方向你判断错了，它阻碍的是相对运动趋势，不是运动本身……”他修长的手指指着题目中的关键描述，声音不高，却带着一种令人信服的力量，“看，这样受力分析才对。”他在林晚的草稿纸上画着清晰的力臂和方向箭头。
林晚聚精会神地听着，不时提出疑问。江屿总能很快给出解答，有时甚至能预判到她可能产生的困惑点。他专注讲题时，侧脸线条显得格外认真，长长的睫毛在眼下投下淡淡的阴影，褪去了平时的懒散和促狭。
“明白了？”他讲完一道，侧头看向林晚。
林晚看着草稿纸上被他梳理得井井有条的解题步骤，豁然开朗的感觉油然而生。“嗯！明白了！原来是这样！”她眼睛亮亮的，带着由衷的钦佩和感激。
江屿看着她恍然大悟的欣喜模样，嘴角微扬，眼中也带上了几分愉悦：“还不算太笨。”
“喂！”林晚不满地抗议，但语气里没了之前的窘迫，反而带着点自己都没察觉的亲近。
轮到林晚“帮助”江屿时，对象变成了语文的古文翻译和英语的阅读理解。江屿的理科思维在文科上有时显得过于“直男”，对一些文章隐含的情感和修辞手法理解得简单粗暴。
“这句‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’，不是真的花在哭鸟在惊，是诗人借景抒情，表达他内心的悲愤和痛苦。”林晚指着课本上的诗句，耐心地解释着意象和情感的联系。
江屿撑着下巴，眉头微蹙，像是在解一道复杂的逻辑题：“所以…花和鸟只是工具人？”
林晚被他这奇特的比喻逗笑了：“呃…可以这么理解吧。重点是诗人把自己的情感投射到景物上了。”
“哦。”江屿似懂非懂地点点头，看着林晚清秀的字迹在纸上写下注释，她的声音温软，讲解细致。他发现自己并不排斥这种“弱势”的感觉，反而觉得她认真讲解的样子，比那些物理公式有趣多了。
夕阳渐渐沉入地平线，教室里的光线变得柔和。笔尖划过纸面的沙沙声，低声的讨论声，偶尔夹杂着林晚被江屿的“理科式”语文理解逗乐的笑声，交织成一幅静谧而温暖的画面。这名为“学习互助”的时间，不知不觉间，成了他们共享的、带着独特“甜蜜”负担的专属时光。窗外的蝉鸣渐弱，教室里只剩下两人并肩的身影，在渐浓的暮色中拉长。
