虽我仅为二小这所乡村小学的主任，然而这里有着诸多优势。其一，学校人际关系单纯，教师们对名利看得较为淡薄，领导与老师关系融洽；
其二，我身为教学骨干与旗帜，凭借真才实学立足，深受校长赏识与老师们拥护。
故而，在二小我能够心无旁骛地钻研教学业务，坦然地在教学领域引领方向。
无需为世俗的人情世故烦扰，亦不必担忧陷入复杂险恶的人际纷争，每日都能舒心坦然地工作、生活与学习。
但如今，我却骤然陷入错综复杂的人际漩涡，稍有不慎便可能惹祸上身，头破血流，甚至自毁前程。
因此，我每日都背负着沉重的心理压力回到学校工作，一言一行皆需深思熟虑，时刻警惕着来自四面八方的 “冷箭”。
只要一想到学校复杂的人际关系，我便战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。
尤其是面对徐长栋、刘清泉、莫高峰时，我更是紧张得大气都不敢出，生怕一不小心就成为他们的敌人。
说实话，无论是以徐长栋为首、刘清泉誓死追随的 “执政党”，还是莫高峰特立独行的 “反对党”，我都无意得罪，也不想加入任何一派。我只求保持中立，既不得罪双方，也不刻意讨好。
许多人或许会认为，“良禽择木而栖，贤臣择主而事。识时务者为俊杰”，徐长栋一派实力强大、呼风唤雨，而莫高峰则势单力薄、处境被动，傻子才不选择投靠徐长栋。
然而，“三十年河东，三十年河西”，历史上诸多事例表明，“花无百日红，人无千日好。黄河尚有澄清日，岂可人无得运时”。
徐长栋与莫高峰的纷争，虽当下莫高峰看似被压制，但不到最后，谁胜谁负犹未可知。
徐长栋虽看似得势，但若投靠他却存在诸多隐忧：其一，他年事已高，担任校长的时日已然不多；其二，他贪得无厌，大肆挥霍公款、中饱私囊，自身能否平安度过尚不确定；
其三，他已决意培养刘清泉作为接班人，且刘清泉从中作梗，其他人很难入他的眼。
经过反复权衡利弊，我最终还是决定刻意与他们保持适当距离，走中间路线。
可真正做到不偏不倚谈何容易？我既不想主动讨好徐长栋，也不想如莫高峰那般被冷落排挤。
毕竟我年仅三十，还是希望能有所晋升，不想年纪轻轻就安于现状。
但倘若仅靠自己埋头苦干，不借助外力，晋升机会几乎为零；而若借助外力，又常常身不由己，难以把握分寸与尺度，弄不好便会落得 “机关算尽太聪明，反误了卿卿性命” 的下场，实在是左右为难，举步维艰。
我向妻子李月瑶倾诉了自己的烦恼，她一番合情合理的分析让我坚定了最初的选择。
她说道：“追求进步本是人之常情，但必须通过正道获取。否则即便当上校长，也难心安理得，甚至可能不得善终、身败名裂。
正所谓‘鹬蚌相争，渔翁得利’，你不妨坐山观虎斗，不轻易得罪任何一方，全力施展自身才干，做好本职工作，耐心等待晋升机会。
人们常说‘塞翁失马，焉知非福’，能当上校长固然值得欣喜，若当不上也未必是坏事。得之坦然，失之淡然。凡事尽力而为，无愧于心便好。”
常言道：“成功的男人背后必有一个好女人。” 李月瑶不仅是我的红颜知己、人生伴侣，更是我人生道路上的明灯，甚至堪称我十年后得以重生的贵人。
孔子曰：“君子病无能焉，不病人之不己知也。” 经过妻子李月瑶一番严谨细致的分析，我终于打消了所有顾虑，不再左右摇摆。
我决定选择既不依附任何势力，又不成为众矢之的，同时也不愿碌碌无为的路线。
那么，如何在这纷争不断的环境中开辟出一片净土呢？与妻子李月瑶深思熟虑、反复斟酌后，一幅寻找 “世外桃源” 的路线图便在心中成型。
学校最为敏感的方面，无外乎人事权、财经权和奖惩权。这些不仅关乎普通教职工的切身利益，更是校长极力把控的重要权力。
因此，这些权责与利益的争夺，往往是引发学校内部纷争、祸起萧墙的根源。
所以，若能保持平常心，淡泊名利，不斤斤计较，秉持 “既来之，则安之” 的心态，置身事外，基本就能远离纷争的中心。
于是，但凡学校涉及人事分工、岗位调整、职务（称）晋升等事宜，我总是谨言慎行，不到最后一刻绝不轻易发言。
我会用心倾听各方意见，仔细观察众人神色，准确判断形势后再顺势而为。
在徐长栋校长未与其他行政人员达成一致意见时，我绝不当出头之人。
凡是涉及学校财经管理事务，我便以自己仅负责教学业务，对财经管理一窍不通为由，不发表任何建设性意见，只是跟随大家的步伐。
对于学校的物资采购或工程建设，我更是从不插手，从不发表看法，徐长栋校长想如何操作便如何操作，我连过问的兴致都没有。
学校经费若不是迫不得已，我绝不申请。若教导处确需采购教具或用品，我必定反复请示徐长栋校长，得到明确指示后，才严格依照采购程序执行。
每学期、学年的各类评优评先工作，我始终保持谨言慎行的态度，坚定地与以校长为首的团队保持一致。
即便自己每期每年都与评优评先无缘，一无所获，我也毫无怨言，依旧埋头苦干。
正因在这些敏感领域我坚守与世无争的中庸之道，所以徐长栋校长从不因这些事指责我，其他行政人员和老师也不会要求我站队，甚至将我视为透明人。
在这些高度敏感的事务中，我能做到置身事外。但在教导处的工作范围内，我便会不遗余力地展现自己的能力与价值。
俗话说：“良田万顷，不如薄技随身。” 教导处作为学校教学工作管理的核心部门，犹如统帅部、决策大脑与实施枢纽，对管理人员的专业要求极高，必须由真正具备业务能力与水平的人担任，绝非滥竽充数之辈能够胜任。
正如人们所说：“没有金刚钻，就别揽瓷器活。” 作为教导处的副校长，若在专业领域没有几把刷子，在教学上拿不出亮眼的业绩，便难以在教导处立足，也无法赢得老师们的信服。而这，恰恰是我的优势所在。
我被调至中心小学担任教学副校长，不知这是上级领导有意为之，还是机缘巧合。
总之，坐上这个位置后，我顿感如虎入山林，蛟龙得水，有了充分施展才能的空间。
进入 21 世纪，信息技术在校园逐渐广泛推广。信息技术的兴起，掀起了一场办公、教学及人际交往的重大变革，极大地提高了工作效率，提升了教学质量，促进了人际交往。在这场信息技术的浪潮中，我有幸站在了风口浪尖。
作为老师，我们最早在 1995 年接触电脑。那时，个人电脑尚未普及，我们都是通过参加上级部门组织的进修培训才初次与电脑结缘。
当时的电脑极为原始、简单且落后，操作系统还是 dos 版。面对大量枯燥的数字命令，许多老师提不起学习兴趣，也难以理解，仿佛置身五里云雾之中。
但我却对这个新奇的 “怪物” 产生了浓厚兴趣，不仅学得津津有味，还将各种命令牢记于心。
每当看到在这些指令操作下，电脑能够存储数据、输入文档、播放音乐、绘制图画，我都觉得它神奇无比。
两年后，windows 桌面系统问世并引入，电脑操作变得简单直观，功能日益强大，趣味性也大大增加。
电脑价格逐渐亲民，开始走进普通家庭。由于我对电脑早已心生向往，自然不会错过这个机会。
在妻子李月瑶的全力支持下，我们省吃俭用一段时间后，终于将电脑购置回家。
为了尽快熟悉电脑的功能、用法，我购买了大量电脑书籍自学研究。
每天晚上，我都会抱着厚厚的书本，在电脑前反复摸索实践，乐此不疲，直至疲惫不堪才上床休息。
当时我并未想到，电脑日后会成为我工作中的得力助手，即便在我韬光养晦之时，也能让我不时展现自身价值。
那时，我仅仅觉得电脑功能丰富，好玩又神奇，所以只要是电脑书上讲解的内容，我都会一丝不苟地进行实际操作。
