在学习方面，我们秉持“六十分万岁”的理念，但对于专业技能训练，大家却丝毫不敢懈怠。
三笔字和普通话，是每一位师范生必须熟练掌握的基本技能，同学们练习起来都认真且规范。
所谓三笔字，即钢笔字、粉笔字和毛笔字。三笔字与普通话，作为教师传道授业解惑的重要手段，亦可说是安身立命的工具，其重要性不言而喻。
没有扎实的基本功，日后很难在教师队伍中站稳脚跟。因此，每个人都在这两项技能上投入了大量精力。
我身为学习委员，督促并指导同学们练好基本功，是义不容辞的责任。然而，“打铁还需自身硬”，我的三笔字和普通话水平着实不尽人意。
尽管每日刻苦练习，但技能提升并非一蹴而就，难以立刻达到为人师表应有的水准。
于是，我向张刚老师提出“兵教兵”的方法：先在全班组织一场书写和朗诵比赛，接着评选出三笔字和普通话方面的佼佼者，最后让这些同学担任带头人，指导大家开展相关训练。
张老师十分认可我的提议，随即在全班开展书法和朗诵比赛。
师范学校可谓藏龙卧虎，一些基本功扎实的同学在比赛中崭露头角，他们都成了我的得力帮手。
有了他们的助力，我如虎添翼，很快制定出三笔字和普通话的训练方案并加以实施。
罗月美普通话标准，人美声甜，在班上素有“金嗓子”的美誉。
每天早读课，她便是我们的领读员。她先是认真细致地纠正同学们的发音。
由于同学们来自全市不同地区，说起普通话或多或少都带有乡音。
罗月美总是不厌其烦地重复一个个字词的发音，直到每位同学都能准确掌握。
纠正发音后，她才开始传授朗读技巧。这其中讲究颇多，停顿、节奏、语气、轻重、快慢等都有门道。
很多时候，我们读得声音嘶哑，而罗月美依旧声音清脆响亮。看来，“金嗓子”的称号绝非浪得虚名。
除早读课进行朗读训练外，罗月美还要求我们在日常对话中都使用普通话。
起初，同学们觉得在大庭广众之下说普通话颇为羞涩，像做贼一般，遮遮掩掩、吞吞吐吐，有的甚至干脆闭口不言。
但罗月美偏偏是个爱较真的人，她专门找那些沉默寡言的同学交流。
我一开始也惧怕说普通话，还想着凭借学习委员的身份能免开尊口，可罗月美却认为学习委员更应带头说普通话。
在她的“穷追不舍”下，我只好硬着头皮与她对话。正是在她的“强制督促”下，我的普通话水平得以迅速提升。
罗月美还想出通过听歌学普通话的妙招，极大地激发了同学们的学习热情。
她找来许多流行歌曲，尤其是王杰、四大天王的歌曲，这些歌曲脍炙人口、深入人心。每天下课，班上便响起阵阵歌声，引得隔壁班同学纷纷驻足观看。
那个年代，随身听极为流行，几乎每个同学都有一个。于是，一边听一边哼唱，成了教室和宿舍常见的景象。在罗月美的带动下，我们班同学的普通话水平突飞猛进，甚至在全校朗诵比赛中荣获第一名。
在练习普通话的同时，三笔字的训练也开展得热火朝天。
黄光亮写得一手漂亮的钢笔字，陈健华的粉笔字十分出色，张启明的毛笔字更是出神入化。
于是，我要求同学们每天上交一幅作品，由这三位同学批改。
这三位同学也不负众望，全心全意地指导同学们练字。在他们的带动下，全班迅速掀起练字热潮。
他们倡导，要写好字，必须多读字帖。于是，同学们纷纷走进书店，购买各式各样的字帖用于练习。
其中，硬笔字帖最受欢迎的当属庞中华的，毛笔字帖则以颜真卿、柳公权的居多。
每天晚上自习课，同学们完成学科作业后，剩余时间便全部用于三笔字训练。
教室里传来如蚕吃桑叶般的沙沙声，那是同学们在埋头练习钢笔字；教室里弥漫着阵阵墨香，那是同学们在挥毫泼墨写毛笔字；教室外走廊传来吱吱叽叽的声音，那是同学们在练习粉笔字。
晚自习结束前，每个同学都自觉上交作品，等待三位“小老师”打分和点评。
三位“小老师”从不抱怨工作量增加，专心批改同学们的作业，不仅打分，还提出专业的改进建议。
我还在教室开辟了一块区域，专门展示同学们的优秀书法作品，以供大家互相观摩学习。
练习三笔字，我自然也不想落后。但或许我天生缺乏艺术细胞，始终练不出一手好字。硬笔字我还能写得较为工整，可毛笔字却让我力不从心。
练毛笔字时，我最难克服的就是手抖问题。每当拿起毛笔，我的手就像帕金森症患者一样不受控制。
为帮我解决手抖问题，张启明绞尽脑汁，想了很多办法。他让我在手臂上悬挂一块砖头，每天坚持半小时，认为这样肯定能克服手抖。
起初，我照做了，却始终未能改善。后来，他又让我练习打坐、太极，可效果依旧不佳。
最后，我心灰意冷，连张启明也无计可施了。好在当时对毛笔字的要求不算太高，否则我肯定难以过关。
我只能自我安慰，天生不是学书法的料。直到现在，我还是写不好毛笔字。
看着别人挥毫泼墨、笔走龙蛇，我唯有羡慕的份儿。
虽然我在三笔字方面进步有限，但同学们却进步飞速，不少同学青出于蓝而胜于蓝。在学校举办的三笔字比赛中，我班多名同学榜上有名。
我也因组织得力、成绩突出，在学习委员的岗位上站稳脚跟，获得了班主任和同学们的认可。
