因为和周校长有效地交流了他的想法，这个星期，他是每天都要叫我去他办公室。
他是个做事稳重的人，这个事情的前前后后，他都想考虑得周全些，而基于对我的信任，他更愿让我也参与进来，为他出谋划策，为他查漏补缺。
很快，在我俩的“密谋”之下，周校长的实验班计划基本成形。
这种的确会区别对待的教学方式的变革，我不知道会引起多大的震动，但我想，凡事都得试一试。而且，前世里那些名校提高门槛招生，不也是变相地分了三六九等吗？
基本上，没有哪个父母不希望自己的孩子更有出息些，能进档次高点的学校，只是，世事往往大不如意，能爬上象牙塔顶端的，永远是一小撮人，能勉强陪跑而不掉队的，也不是太多。
那么，跃龙中学的这一重大变革，极有可能会卷起一阵疾风来。
按照我们的计划，初三年级，因为已到了中考冲刺的关键时刻，所以，将进行一次公平的考试，把全校近二百初三学生，照样分成四个班。这四个班的分配规则，就是按成绩往下排，成绩最好的前四五十名学生，相当于这一届的精锐，所有的师资都按最好的配置，教学进度也做相应的调整，另外，平时复习的难度将进一步加大，以全力冲刺中考。其他三个班，当然也不是不管，而是鼓励与规划同步进行。所谓鼓励，就是给他们打气，鼓励他们在最后的一学期努力学习，努力让自己比之前的自己更优秀些，毕竟，奇迹总是有的，学校也不是说就放弃了他们。至于规划，则是要让他们明白，除了考中专，还会有别的出路，比如学一技之长，去上职校。而要想上职校，基础学习同样不能荒废。
关于家长方面的反应，周校长把这个重担交给了龚永红，因为他是跃龙本乡的人，素来有些声望，说起话来人家多少会给些面子。
而初二和初一，则与初三又有些不同。同样是有精锐班，但却进一步拉紧了节拍，并不会以一战定终身。这个玩法是相对灵活的，将会以月考为基准，综合当期的所有月考成绩，一学期进行一次班级重排。以ABCD四个班为例，那便意味着，即使你暂时处在C班，要是每次月考都把握住机会，还是有可能完成逆袭，在下学期升到B班，甚至A班。
如此一来，学生们的压力将会更大，老师们的压力也不轻。不过，压力，往往也是动力，就看后面怎么引导了。
再说，凡事都有两面性，有好的一面，便有坏的一面。从我的角度来看，周校长只要扛过一学期，让一切真正都上了轨道，且真正形成了“比学赶帮超”的学习氛围，那这个模式，这个变革，便可以说成功了。
而不好的一面，不说家长会有多大反应，便说说教师内部，恐怕都会翻江倒海。一旦打破了现有的教学节奏，令得教师们都感到不适了，那周校长后面的工作，将变得极难开展。
所以，我给了周校长一个建议，那就是，虽然班与班之间会有对比，但是，每个班的教学任务和目标要因班而异，达成目标就要一视同仁，该奖的，一定都得奖。这样，老师们才会觉得有干头，有奔头。
