1994年10月21日
出入监教育课今天全部上完了。
对于这几天上的这几节课，我有一种说不出感受，总觉得上课的干部都是在干他们的任务。并没有哪个干部能把他要授课的精神融进我们的心里，这样的大课有什么意义呢？形势教育课一句话就可以概括了干部授课的内容，认清改造的大好形势，加快改造的步伐。大好形势除了减刑的幅度增大了之外，还有哪些？怎么个好法？我不清楚，想必别的犯人也未必清楚，只是干部反复强调了，只要认真改造，政府是给出路的。认罪服法课也就是要求我们要认罪服法，挖掘犯罪根源，安心服刑。加速改造课上，那位干部几乎一个上午都在重复着同一句话——“你们要改正恶习，重塑人生，加快改造的步伐，力争早日回归社会。”我真的不知道我们能接受到什么！在我们中队，我的文化程度也算是高的了，我就不知道自己从这节大课上得到了什么，何况那些几乎没有文化，或者半文盲的犯人呢？
吃过午饭，刁胜忽然亲自过来喊我，说是指导员找我有事儿。
指导员找我？我不敢怠慢，随着刁胜去见指导员。
来到刁胜常坐着的那个房间，我恭恭敬敬地向面前的干部喊了一声：“干部好！”，但我的心里一直在噗噗通通地胡思乱想着，他是我们中队的指导员？我们中队的指导员是他？从来到这个地方到现在，我们却从未见过。指导员是不是就应该是坐镇指挥的官职呀？或者这里的指导员应该与别处的指导员不一样，就是幕后的领导，不到一定的时候不应该露面！
“今天我喊你过来，是要分配给你一个任务。”指导员目中无人不动声色地抽了一口香烟，说，“前天四中队脱逃的那个犯人给抓回来了，明天下午要开批判大会。我要你代表我们中队写一篇批判稿，要把这个犯人批臭了，越臭越好。明天早上把稿子交给我。听刁胜讲，你的文章写得不错，写一篇批判稿应该不成问题吧。”
有事情了，指导员找我了！平时怎么没有找我谈谈心里话？
在学校的时候，我写过《挑战书》，写过《应战书》，写过作文，也胡乱地写过散文、诗歌和小说，就是没有写过批判稿。但是，这是指导员下达的任务，我没有推脱的余地，只好硬着头皮说没问题，也算是我对批判稿写作的一次尝试吧。
接下来，指导员向我介绍了那名推脱犯人的姓名、案由、刑期等一些情况，让我由此发挥着去写，关键是要把这名犯人批臭了。
什么都能发挥呀？我不知道是不是可以把这名犯人的姓名——马家宝，发挥成约翰▪伊丽莎白▪施特劳斯马家宝，也不知道是不是可以将他的盗窃罪发挥成夜间梦游的举动，更不知道是不是可以将他的刑期发挥成以世纪计算……，发挥！什么东西一发挥，就变成抽象的东西了。写批判稿，我想应该注重真实，在其平时的言行上稍微添枝加叶地放些佐料，借以渲染烘托其行径的恶劣。如果要对其姓名、案由、刑期等这些东西进行发挥，恐怕写出来的批判稿就会是一篇幽默了。
回到监舍之后，我就着手写一篇批判稿。怎么个写法呢？是不是应该先命个标题？命什么标题？《法网恢恢，疏而不漏》？太平俗了！《高墙可越，法网难逃》？一个鸟味道！还有什么标题更贴切更新颖一些呢？我挠着头，可是，我想不出什么新颖的标题，还是用《高墙可越，法网难逃》吧。我开始像挤牙膏一样凑合着去写一篇批判稿。我尽力地堆砌着词藻，寻找着一些有关逃避改造抗拒服刑之类的东西，竭力把这个马家宝批臭一些，让其臭名昭彰体无完肤，让其一无是处心惊胆寒。一个下午加一个晚上，我终于敷衍出了这篇批判稿，然后交给了刁胜，让刁胜再交给那位指导员。
刁胜看过我写的批判稿之后，口中不停地说好。
究竟好在何处，连我自己也不知道。不过，我为自己搪塞过这个任务感到轻松了！
