学生观
学生观是指“以人为本”的学生观。
一、学生是具有独立意义的个体。
1.学生在教育活动中的主体地位。
2.学生具有个体独立性，不以教师意志为转移。
3.学生在教育活动中具有主体的需求和责权。
二、学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。
1.学生的身心发展具有规律性。
2.学生具有巨大的发展潜能。
三、学生是具有个体与差异的人，具有自身的独特性。
1.人的全面发展承认学生差异和个性发展。
2.学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
四、教育公正与学生的共同发展。
1.全体学生共同发展需要教育机会均等。
2.有差异的学生的共同发展。
五、促进学生全面发展。
1.要全面满足学生的身心发展需要。
2.不仅掌握知识，更要德智体美劳全面发展。
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教师职业道德
1.爱岗敬业：
对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。
2.为人师表：
坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
3.终身学习：
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
4.关爱学生：
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
5.教书育人：
遵循教育规律，实施素质教育。因材施教，培养学生良好品行，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
6.爱国守法：
热爱祖国，热爱人民，拥护中/國/共/產/當领导，拥护社会主义，遵循教育法律法规，依法履行教师职责权利。
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教育观/素质教育观
1.以提高国民素质为根本宗旨。
2.面向全体学生的教育。
3.促进学生全面发展的教育。
4.促进学生个性发展的教育。
5.以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
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新课程改革背景下的教师观
一、现代教师角色转换：
1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者，和学生发展的促进者。
2.教师由课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。
3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。
4.教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师。
二、教师行为的转变：
1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导。
3.在对待自我上，新课程强调反思。
4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
