某月某日 阴
今天下午，赵校长拿着听课记录本来听我的课，我颇为紧张，以致忘了板书。赵校长听完我的课，等其他教师都上课去了，在办公室单独给我评课。他先说我讲课的优点，说我讲课声音洪亮、教学内容准确、能够结合插图教学、为同学演示跳伞颇新颖。我听了心里舒服急了，感到我这节课上得还不错。
可赵校长接着说我这节课当然也有缺点，说我教学环节过渡生硬、教学语言缺乏文化气息、声调没有抑扬顿挫、面部表情单一、教态有些拘谨、教学方法单调。我知道赵校长并无恶意，他是希望我迅速提高教学能力。我极力控制自己，保持笑容，频频点头。可我还是感到额头冒了汗，脸上热辣辣的，恨不得钻进地缝。
这时，赵校长又话锋一转，说我是新教师，能讲这样已经非常难得。我心里又舒服了许多。我这才知道为什么许多老师怕别人评课，爱听好话不爱听坏话是人的天性。
某月某日 小雨
上午，我又听了赵校长的一节课。听完后，我对赵校长直言不讳地说他讲课像说书一样，确实精彩，学生也能被深深的吸引；但学生学习极被动，学生没有机会向老师提问不明白的地方，师生、生生之间也没有交流的机会。我还说我觉得学习的主角应该是学生，老师应该只起到辅助的作用。赵校长听罢也脸红了，但并没有生气，他说他也发现了我说的问题，但他的教学模式已固化多年了，他快退休了，没时间再学习新教学理论，再探索新教学模式。他还说我在不到一个月的时间，已迅速成长，能听出他讲课的不足，将来是教学的好苗子。
某月某日 晴
下午，赵校长又听了我讲的《乌鸦喝水》一课，说我教学模式极新颖：多次提问学生，还用实物为学生演示，还提出质疑，讲得像自然实验课；但这节课不符合乡教育辅导站对语文教学的要求。我不赞同赵校长的观点，但我也拿不出证据证明我的这节课是成功的课。赵校长看出了我的心思，劝我要随大流，不能太标新立异，说木秀于林风必摧之。
我更不以为然，如果没有人冒尖，我们的教育怎么能发展进步呢？但想到“不听老人言，吃亏在眼前”的古训，我还是放弃了花了将近一个月时间探索出来的新教学模式。
