《学记》是世界上最早专门论述教育和教学问题的著作，是我国古代先民的智慧结晶，文章对教育的目的、学校制度、教育原则、教育方法、教师作用等内容都做了比较全面和系统的论述，对我国古代教育影响深远。
我们广泛的认为，《学记》中的教育思想，并不会因时间的久远而过时，它在今天仍有巨大的现实意义。
读《学记》，我们能对许多教育问题有一个更深刻的理解，对于如何更好地教导学生，也会有更多的领悟。古人云，“师者，传道，授业，解惑也”。然而，一名合格的教师，仅仅明白这些道理肯定是不够的，在素质教育遍地开花的今天，社会对老师的期待越来越甚，这也就从另一个角度，对教师本身提出了更快进步的要求。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”尤其是对于师范生而言，大家都还有很长的路要走。从《学记》中学到的许多东西，对于教师的职业生涯大有用处，要利用好这个优秀的学习资源。
“虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”
这是《学记》中非常著名的一段话，短短几句，便向我们揭示了教学相长的道理。确实，“学无止境”，这四个字适用于我们每一个人。一名教师，虽然充当着“传道授业解惑者”的身份，但是他也并非全知全能。
在教学活动之中，学生是吸收知识的人，教师又何尝不是呢。一名合格的教师，会在不断的教学活动中反思自己，发展自己，完善自己。师生各抒己见，各有所得，共同进步，这才是最让人满意的学习结果。
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”
一名合格的教师，他在教导学生的时候，不是牵着学生走，而是引导学生自己走，不是压抑学生的个性，而是鼓励学生的创造，不是代替学生做出结论，而是传授学生适合的门径。教师平易近人，师生关系和谐融洽，学生有自己的想法，善于思考，可以说，这样的教学环境和师生关系，即便是是放在今天，也焕发着强大生命力，仍被教育界大力推崇。
《学记》中的这几个句子，也充分强调了学生的主体性。对学生的引导和启发，对学生个性特点的尊重，着一些内容，在新一轮课程改革中，被放在了突出位置，重新“活”了起来。
“使人不由其诚，教人不尽其材；其失之也悖，其求之也佛。”
这几句话的意思，是说使唤人不考虑对方意愿，教育人不按照对象的才性，这样一来，其结果自然是背离愿望而无法成功的。可见，《学记》中已经有尊重学生意愿，根据学生个性，因材施教的观点。
从如今的教育观点来看，这些思想依然闪着灿烂的光辉。今天的教育，一切以人为本，一切以学生为本。教育要培养的社会所需要的人，是具有创造性的完整的人，而不是批量化生产的机器。
真正良好的教育，应建立在学生的需要，以及生长的自然模式，个性特征的基础上，应体现出思维、情感、行动之间的相互渗透和相互作用，应该和学生的成长过程有机联系起来，这和《学记》中的教育思想有许多相似之处。
《学记》的永恒价值不必要再说，它即使在几千年之后的现代社会，也是一件宝贵的思想文化财富。关于《学记》中的教育思想，仅以抛砖引玉的方式，作几个简单分享。《学记》是伟大的教育著作，其思想内容之丰富，教育理论之深刻，值得我们继续深入地探究和学习。
