1月3日，安徽潜江市李女士反映，自己的13岁的侄女，月考全校第一，道法课（道德和法治）100分，但其班主任质疑她提前买试卷，并安排补考，补考的第二天，李女士的侄女在池塘中溺亡。
此事一出，就被推上热搜。
大家注意的焦点基本都围绕在老师质疑和学生溺亡的关联点上。甚至有些媒体用道德沦丧和人性扭曲来定义老师的行为。网友们也一片骂声。
当然这里面也有理性的声音。
我个人认为，老师质疑，应该是基于女孩平时的成绩，质疑无措，但处理方式错了。未经求证安排补考，行为不妥，可能对孩子心理造成创伤。
作为一个老师，担负的是育人重任，需要有较高的处事能力，时刻注意学生的思想动向，与学生沟通要讲究方式方法。这都是常规性的东西。质疑学生，要有依据，要考虑学生自尊心，要注意谈话语气和方式。因为这种质疑，其实可能是对孩子努力的否定，对孩子人格的质疑。
老师有错，毋庸置疑，毫不避讳。
其次，如果孩子溺亡真的是因为老师的质疑，我们不得不再提挫折教育的问题。现在的孩子心理承受能力极差，前一段刚有一个孩子因为老师怀疑他谈恋爱，一跃从二楼跳下，所幸没有造成严重后果。又一孩子，因为和同学发生矛盾，认为老师处理不妥当，吃了安眠药。还有和家长发生矛盾就轻生的。
生命是什么？生命的意义有多重？他们根本不能明白，受不了一点点挫折。当然，我不是怪这些孩子们，即便孩子们有错，更大的错还在于我们这些成人，在于教育，在于社会环境。
我们应该告诉他们，反复告诉他们，世界上最重要的是生命，没有了生命，就没有了一切。生命不单单是自己的，一个人身上总是要背负着什么的，也没有什么是解决不了的。
人生路上，沟沟坎坎，一步一步总能踏过。意气之争，委屈求全和生命比起来，就如鸿毛。难道他们周边没有爱吗？没有温暖吗？这些才是他们应该时不时翻看的。
我们在提倡赏识教育，这没有错，但是不能赏识到他们完全不能承受挫折。听惯了夸奖，一句批评就压垮了他们，如何掌握这个度，这考验着教育工作者的水平。
再者，警方已经介入，事实真相没有出来之前，请公众保持理性。
对老师的抨击救不回孩子的生命，我们对这位老师也完全不了解，也许他平时是一位认真负责的老师，这次处理不当，他有责任，但是女孩溺亡和他的处理之间究竟有没有直接关系，我们还不知道。
不能在我们的抨击把老师压垮之后，事情再出现翻转。我们相信这位老师绝对没有主观的恶意，还是等一切水落石出，再去盖棺定论吧。任何一个人，即使是犯错的人，都不应该受到不公平的对待。
现实中，老师们其实已经在很多地方束手束脚了。教育惩戒法规的出现是因为什么？什么样的后果不要老师负责？我们不否认，在老师队伍中有害群之马，有水平能力都不行的人，然而，更多的是认认真真兢兢业业的育人者。一旦他们没了希望，那么社会就没了希望。
再者，警方已经介入，事实真相没有出来之前，请公众保持理性。
对老师的抨击救不回孩子的生命，我们对这位老师也完全不了解，也许他平时是一位认真负责的老师，这次处理不当，他有责任，但是女孩溺亡和他的处理之间究竟有没有直接关系，我们还不知道。
不能在我们的抨击把老师压垮之后，事情再出现翻转。我们相信这位老师绝对没有主观的恶意，还是等一切水落石出，再去盖棺定论吧。任何一个人，即使是犯错的人，都不应该受到不公平的对待。
现实中，老师们其实已经在很多地方束手束脚了。教育惩戒法规的出现是因为什么？什么样的后果不要老师负责？我们不否认，在老师队伍中有害群之马，有水平能力都不行的人，然而，更多的是认认真真兢兢业业的育人者。一旦他们没了希望，那么社会就没了希望。
