没有她们母女俩的日子里，我与孩子的二人世界可谓是海阔天空。
不但开始用中医理论调整孩子的饮食，家里的玩具，绘本，和其他更多东西，甚至一地米饭，也被我有意无意搞的向垃圾场一样不堪入目！
因为，我希望通过外在环境的大乱达到孩子心理行为上的大治……
因为，我想通过外在环境的混乱，打破他原有内心意识的秩序，然后再在特定的情景之中，再生成相应的新意识秩序进行重新增减排列……
因为，从理论上来说，外在环境就是心理命运的折射过程，既然如此，反过来外在环境，同样可以反过来利用环境和心理辐射效应塑建相应的心理世界作用环境，形成相应的命运…
想到这里，我把孩子大伯邮寄来的卡片书全部拿了出来。
一开始，他依如往常，视而不见听而不闻，无论我如何诱导和要求，他最多只是偶尔看看，更不用说会主动问，主动说，主动自己看了！
见次情况，我想如果以强迫或要求以及用ABA奖惩训练法，不但难以帮助他获得自主学习的能力，还会在训练过程中费时费力，白白浪费时间不说，甚至更容易造成其他潜在心理行为问题。
我想就算以显意识为切入点利用时光地板和丹佛模式，也同样难以达到迅速有效自然康复的效果。因为地板时光和丹佛模式，对存在兴趣陌生体验的孩子有着较好的效果。而ABA行为疗法主要以思维意识为切入点，相对而言，比较适合已有一定兴趣体验和智力正常以及有一定安全感的孩子。
他虽然智力较好，但由于缺乏相应的兴趣显意识体验基础，又在外婆负面潜意识信息的冲击下，因此很难短时凑效形成以显意识为驱动的自然学习行为。
而ABA如果没有显意识和潜意识为支持点，就算学会了一些东西也容易忘记，或者储存在潜意识里，因缺乏显意识体验容易形成机械，生硬，刻板，等难以有效的成为心灵作用现实！
我左思右想，认为在以思维意识为导向的行为康复与培养上，必须以显意识体验为核心以发展兴趣为主，从而才能让孩子发展出相应的思维意识，潜意识，显意识，三者相互融合与支持行为。
因此，在缺乏良性融合生成的三大意识基础上，也许最好的方法依然利用催眠原理以潜意识为切入点才能更好的解决问题。因此此法更符合自然康复与发展模式。
因为催眠原理主要是在利用人的思维薄弱状态跳过思维意识和显意识体验直接输入潜意识信息，然后再在相应的环境中诱发思维意识为主导的显意识体验行为，从而获得三大意识相应的良性互动作用于外在行为。
潜意识信息植入，除了人工催眠，还有利用自然场景以重复模式发生作用，此种催眠方法的原理本质上很类似潜移默化。
此种催眠模式，可以让思维意识处于正常状态，反复利用触觉，视觉，听觉，嗅觉，味觉等生理感知功能，通过重复相应的信息刺激唤醒和生成显意识体验作用思维和潜意识。此种催眠模式，在孩子无意识情景中，同样可以达到避开思维意识产生由显意识为导向的效果，让相应的信息由先进入潜意识再作用其他意识。
这种催眠模式，也类似现实生活中常见的广告和音乐疗法模式。这就是为何很多自闭症孩子喜欢看广告类型节目的主要原因。因为广告主要是避开思维意识，在重复的播放的情况下直接影响潜意识，然后让潜意识反过来主宰显意识与思维意识！
这个道理，也就几千年前孟母利用环境构建孟子以潜意识为切入点成功的真理。虽然孟母不明白其中的道理，但她知道环境对命运的影响力，她的行为有效证明了后天环境与命运的关系！
在此为原理的支持下，我一开始从唤醒孩子喜欢扔东西的习惯开始，利用他的手部触觉和视觉以及听觉，先由获得显意识体验诱发他对绘本的兴趣。
果然，孩子在我的支持与鼓励中，从偶尔玩玩直到不亦乐乎时常把绘本扔的满地都是为止。
随着孩子放松与进步的几天后，当他在释放中进入自由的心理状态，我开始反过来在相应约束他的情况下，以退为进控制他乱扔绘本，从而让他在越得不到越想要的心理下，继续强化他接触绘本的欲望……
本质上，每个孩子扔东西都是好奇与探索心的发展，逐渐演变为控制欲和升华为吸引别人的注意，体验自我意识或自我价值的形成与存在。然后孩子会因为自我意识体验到自己，让他们在对立效应下注意到在外世界……
但可悲的是，孩子自从被外婆带到乡下后，如此天然的发展空间与人类学习的天性，被外婆无限压缩。让孩子在自身存在的听觉敏锐以及敏锐的心理中，因为外婆习惯性的高频，抱怨，与斥责，以及措辞，逐渐让原本活泼好动的孩子，像她当初的儿女一样，让孩子在压抑中因为难以追求与体验快乐，让他在逃避痛苦的本能中封闭显意识体验，造成三大意识也就是心灵发展受限形成自闭症！
借前车之鉴，为了培养孩子以后的读书兴趣，我依然使用当初康复他母亲的方法，主要就是通过鼓励孩子自我放纵释放他潜意识中的压抑信息，帮助他恢复自然天性健康发展！
正因如此，孩子在混乱不堪的环境中，在我鼓励与支持下，很快就像她母亲当初一样变得活泼主动！
孩子随着压抑释放与安全感的体验，很快也如家里的环境，变得越来越乱越来越疯……
喝水之时，时常在垃圾桶上边吐边好奇的聆听水滴声，时常咪着嘴眼鼓起嘴巴，让水在压力作用下得意的吐出水线！
时常在桌子与沙发之间以及床上指手画脚，嘻嘻哈哈的希望引起我注意蹦来跳去！
时常在无聊中，不是摸摸这就是搞搞那，甚至像疯子一样，时常在尖叫中哈哈格格笑个不停！
特别是吃饭的时候，最后的嘴巴时常包的鼓鼓的，喝水喝到最后一口水，同样把水意包在嘴里，舍不得喝也舍不得吐的玩来玩去，怎么说都没用，有几次上床睡着之时竟然吐到了床上。
此种情况，主要是他放松之中，提升了他的触觉体验，让他为了体验嘴部触觉感受表现出的好奇行为。
有几次因为玩的太晚，被我强迫睡觉，因为没尽兴，竟然在一分钟内故意小便几次，骗我把尿桶拿来之时，他却带着卖弄风骚的笑容磨蹭半天才如圣水般挤出一两滴！
孩子在任由放纵的自由中，情绪开始越来越丰富。行为也开始无所顾忌的随意妄为，后来几天，几乎从没爬过的他，竟然像猴子一样在地上爬来爬去，还要求我边追他边踢他屁股边驾驾的驱驾他，才高兴的合不拢嘴在地上来来回回爬个不停……
随着孩子的进步，我在他每晚上床后与晨醒之时，乘他思维意识放松之时，利用潜意识吸收信息原理，让他在触觉与视觉作用下把绘本放在他手里，并结合他听过音频里的语言对他说道：“要看书，要好好学习，因为看书将来会更聪明，更可爱，更懂事，爸爸妈妈会更高兴，因为你是个聪明懂事的孩子……”
预料之中，孩子很快就由被动接触绘本开始变的主动，出现了无意识翻看绘本。直到在持续重复的叠加效应下出现有意识翻看绘本为止。
后来在我们的辅助下，孩子很快就表现的兴致勃勃，时常用手语与声调主动提问绘本里的东西！
没过多久，孩子在书本积极意识的形成与心理辐射作用下，不知何时，自学成才，竟然学会了挂图上的很多拼音数字和其他物体名称！并可以清楚的说出很多内容。更让人意外又安慰的是，他经常自恋般的按着挂图自我考试，竟然能达到九十至一百分！
